登校しぶりが小学校４年生の３学期から始まり、小学校５年生の２学期から完全不登校に！

あなたならどのように対応や支援を行う？

 

 

 

 

１．「小学校５年生の不登校相談」事例

 

本事例は小学校５年生の男の子の事例です。

 

相談をいただいたのは、対象児童が小学校５年生の２月です。

 

下記に記す内容が、実際に不登校解決相談所に相談が寄せられたものです。

 

同じような状態のお子さんを持つ、親御さんや先生、カウンセラーの方は、自分ならどのような対応や支援をするのかを考えて下さい。

 

もちろん、実際に行った対応や支援とその結果をお伝えさせていただきます。

 

この事例が、子どもに合った対応、親御さんに合った対応、先生に会った対応を見つけるヒントになればと考えております。

 

本人が特定されないように、細かい部分に変更を加えてありますが、基本的には実際の事例と変わらないとお考え下さい。

 

 

２．小４：月に１～２回の欠席、小５：完全不登校

 

・いつ頃から不登校になりましたか？

 

「完全不登校になって半年が経ちました。」

 

・それ以前に登校しぶりはありましたか？

 

「今、考えると小学校４年生の頃から、登校をしぶることがあったと思います。」
「小学校４年生の頃は、月に１～２回程度、腹痛で休んでいました。」
「小学校５年生になると、週に１回程度、学校を休むようになりました。
「この頃から、登校しぶりも始まりました。」
「朝になると、お腹が痛い、気持ち悪い、頭が痛いと言うようになったんです。」
「それでも１学期の間は学校に行けていました。」
「完全に不登校になってしまったのが、小学校５年生の２学期からです。」

 

※ 完全不登校になったのは小学校５年生の９月からで６ヶ月が経っていた。

 

 

３．小４：クラスでは１人で過ごすようになる

 

・小学校４年生のころ、クラスの様子はどうでしたか？

 

「小学校４年生のとき、担任の先生からこのように言われました。」

 

『おとなしいタイプですが、コツコツまじめに活動しています。』
『本が好きなようで、休み時間はよく読書をしています。』

 

「おとなしいタイプと言われたのは初めてでした。」
「家ではとても元気でうるさいからです。」
「ただ、学校と家の態度が違うのは普通だとも思ったので、あまり気にしませんでした。」
「読書については？？？と思った記憶があります。」
「しかし、家での様子は元気でしたし、学校も休んでいなかったので、あまり気にしませんでした。」

 

※ 小学校４年生のころ「家では元気」「学校では休み時間に読書」だった。

 

 

４．小５：場面緘黙は愛情不足と言われる

 

・小学校５年生のころ、クラスの様子はどうでしたか？

 

「新しい担任の先生は、特別支援学級を経験したことがある先生でした。」
「その先生からは、このように言われました。」

 

『コミュニケーションを取るのが苦手ですね。』
『休み時間は読書をするか、空を見ていることが多いです。』
『クラスではほとんど喋りません。』
『もしかしたら、場面緘黙ではないでしょうか？』
『１度、スクールカウンセラーに相談をしてみてはどうですか？』

 

「すぐにスクールカウンセラーさんに相談をしました。」
「そこでは、このように言われました。」

 

『場面緘黙は、家庭環境の不和や愛情不足であることが多いです。』
『子どものことを第１に考えて下さい。』

 

「子どもの登校しぶりが私のせいだとわかり、本当にショックでした。」

 

※ 学校ではほとんど喋らない。
※ スクールカウンセラーさんに場面緘黙と言われる。
※ 場面緘黙の原因は「愛情不足」と言われれる。

 

 

５．家庭：子どもの好きな事をやらせる対応

 

・不登校の原因や理由はわかりますか？

 

「私の愛情不足で、子どもが場面緘黙になってしまったからです。」
「コミュニケーションを取るのが苦手なのも、私の育て方が悪かったんだと思います。」

 

（このお子さんの不登校の原因は、愛情不足ではないので、そのむねはすぐに伝えました。）

 

・不登校になってから、お子さんにはどのような対応を取ってきましたか？

 

「ムリをさせない対応をとってきました。」
「子どもの気持ちを優先してきました。」
「子どもの意志を尊重して、やりたいことを自由にやらせてきました。」
「そうすれば、親の愛情が伝わると言われたからです。」
「また、心のエネルギーもたまると言われました。」
「そうすれば、不登校は解決すると・・・。」

 

※ 「ムリをさせない」「意志を尊重」「好きなことをやらせる」対応をとってきた。

 

 

６．子ども：昼夜逆転でゲームやスマホ依存に！

 

・家での様子はどうですか？

 

「最初は宿題やお手伝いをしていましたが、現在は昼夜逆転に近い状態になっています。」
「毎日、１０時～１２時の間に起きてきて、遅い朝ご飯を食べます。」
「その後、テレビでyoutyubeをみたり、ゲームをしたりして過ごします。」
「ゲームの時間は１日６～８時間です。」
「youtubeを見る時間は４～６時間位だと思います。」
「とにかく、ゲームをするか、youtubeを見るかのどちらかです。」

 

・ゲームや動画ばかりの生活についてスクールカウンセラーさんは何と言っていますか？

 

「ゲームや動画はそのうち飽きると言われました。」
「やりたいだけやれば、ゲームやyoutubeに飽きて動き出すと言われました。」

 

・お母さんから見て、ゲームやyoutubeに飽きる気配はありますか？

 

「正直、飽きる気配はありません。」
「最近は、パソコンが欲しい、コントローラーが欲しい、課金したいと言うようになりました。」

 

※ ゲームや動画依存状態になりつつある。

 

 

７．学校：友達に声をかけるようにお願いする

 

・学校の先生はどのような対応をとっていますか？

 

「小学校５年生の先生はクラスの友達に声をかけるように頼んでくれました。」
「クラスの友達に声をかけられた息子は嬉しかったようで、家に帰ってきて私に報告をしてくれました。」
「しかし、息子の笑顔も数日でなくなっていきました。」
「友だちは２～３回、声をかけてくれたそうですが、それ以降、声をかけてくれなかったそうです。」
「多分、息子は上手く話すことが出来なかったのでしょう。」
「それ以降、息子は『友だちに声をかける』ことが更に苦手になってしまったようです。」

 

※ 担任の先生は「友だちに声をかける」ことをお願いした。
※ それが続かず、子どもの不安は高まった。

 

 

８．あなたならどのような対応や支援を行う？

 

以上が初めて相談をいただいたときの内容です。

 

この子どもの不登校を解決するために、あなたは「どのような対応や支援」を行いますか？

 

このまま待つ対応をしますか？

 

好きなだけゲームや動画を見ることができる生活を続けますか？

 

子どもの意志を尊重して、ストレスがたまらないようにしますか？

 

「この対応が正しい！」
「その対応は間違っている！」

 

そのような対応や支援はありません。

 

大切なのは、それぞれの子どもの状況を見極め、それぞれの子どもに合った対応を行うことです。

 

 

９．実際に行った対応や支援

 

不登校解決相談所では、お母さんやお父さんの希望や可能な対応、学校の先生の考えや可能な対応、本人の気持ちと状態を確認しました。

 

幸い学校の先生は協力的であったため、下記のように連携をして対応を行っていただきました。

 

「登校前の対応」

 

① 不登校解決相談所が、本人のやる気を引き出すとともに不安な部分を確認する。
② ３月から教室登校を開始するため、起床、就寝、ゲームや動画の時間を決める。
③ 「休み時間に１人になってしまう。」「班活動の時に話ができない。」などの不安を解消する方法を提案する。
④ 担任、母親、本人、不登校解決相談所で、具体的な対応や連携を決める。

 

「登校開始後」

 

①　授業でSSTやエンカウンターを取り入れ、友達との関係を円滑にする。
②　休み時間などに教員が子どもに意識を向け、事前に決めたSOSサインを確認する。
③　SOSサインがでた場合、あらかじめ決めた対応や支援を行う。
④　家庭では安易に欠席を認めず、不安の部分を聞いたり、励ましたりする。
⑤　本人の不安を、不登校解決相談所、家庭、学校で共有し、連携して支援を行う。

 

 

１０．３月から登校！小学校６年生は欠席２日のみ！

 

上記の対応を行ったことで、このお子さんは３月から登校を始めます。

 

３月から登校ができたことにより、学校や友達への不安も減っていきました。

 

もちろん、３月に登校出来たことを連携して褒めることで、本人の自信につなげて行きました。

 

春休みも不登校解決相談所、親、学校が連携した声かけを行ったことで、このお子さんは学校への不安を口にしなくなりました。

 

春休みの声かけや支援、対応が功を奏し、このお子さんは登校しぶりをすることなく、学校に行くことができました。

 

その後、このお子さんの登校は安定し、小学校６年生は欠席が２日だけで完全に不登校が解決しました。

 

中学校も問題なく登校出来たようで、現在、高校２年生となっています。

 

 

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